ท่ีข้างโอ่งน�้ำให้ฉันด้วย ฉันจะเอามาให้สีเทาเล่น
ตัวอย่างเช่น สมมติว่าเรากำลังเขียนเกี่ยวกับผู้บริโภคคนหนึ่ง คนคนนั้นตัดสินใจไม่ถูกว่าจะซื้ออาหารติดฉลากออร์แกนิกยี่ห้อใดดี “ชาลีกำลังดูกระปุกเนยถั่วที่ชั้น คำว่า “ออร์แกนิก” และ “ธรรมชาติ” ดูเหมือนจะกระโดดเข้าใส่เขา กระปุกทุกกระปุกต่างพูดอะไรไม่เหมือนกัน เขารู้สึกว่ากระปุกพวกนั้นกำลังตะโกนว่า ”เลือกฉันเถอะ!
เมื่อทกั ทายกับนกั เรียนทกุ คนแลว้ ครูไพลนิ
บทที่ ๓ มานะ มานี ชัน้ ประถมศึกษาปที่ ๒
รุ้งได้ ฉันทำ�หลายคร้ังแล้ว ไม่เช่ือฉันจะทำ�ให้ดู
๑. ค�ำ ร ล ควบกลำ้� ออกเสียงกล�้ำทง้ั ตัวหนา้ และตวั ร ล เชน่
เมอื่ แมแ่ ละมานกี ลบั จากตลาดกเ็ ขา้ คาสิโนออนไลน์ ครวั ในครวั
แหล่งข้อมูลทุติยภูมิประกอบด้วยฐานข้อมูล หนังสือ บทคัดย่อ บทความทุกภาษา เอกสารอ้างอิง และหนังสืออ้างอิงที่ได้รับการตีพิมพ์เผยแพร่
เขียนตามโครงร่างที่วางไว้. เมื่อเราได้เขียนโครงร่างบทความเอาไว้แล้ว ให้ใช้โครงร่างนี้ช่วยเราให้เขียนบทความออกมาได้อย่างต่อเนื่องและเชื่อมโยงกัน โครงร่างจะช่วยให้เราจำจดว่ารายละเอียดต่างๆ เชื่อมโยงกันและกันอย่างไร รวมทั้งรู้ว่าคำพูดที่จะหยิบยกมานั้นสนับสนุนประเด็นไหน
“ถ้าขายดกี ไ็ ดเ้ งนิ มากซลี กู ” แมต่ อบ
โดยรวมเลม่ ๑ และเล่ม ๒ ให้เป็นหนงั สืออ่านเพมิ่ เตมิ มานะ มานี ช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๒
ใช้คำเชื่อมความ. ใช้คำเชื่อมความเชื่อมโยงความคิดแต่ละความคิดเข้าด้วยกัน บทความของเราจะมีความเกี่ยวเนื่องกัน เริ่มย่อหน้าใหม่ด้วยคำเชื่อมความที่ช่วยเชื่อมย่อหน้านั้นกับย่อหน้าก่อน
ครูไพลินเดินเข้ามาในห้องเรียนด้วยใบหน้า
บทความสาธิตวิธีการ: บทความประเภทนี้จะให้คำแนะนำและข้อมูลที่ชัดเจนเกี่ยวกับวิธีการทำบางสิ่งบางอย่างให้สำเร็จ